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教学注意这4点细节,让学生爱上你的课堂(老师快来收藏)

面试网2019/7/11 17:33:390人围观
简介对于好老师的评判标准,可谓众说纷纭。但无论怎样的标准,作为课堂教学的对象——学生,他们对课堂教学的反映是最基本的评判。在他们眼里,好老师的最基本的标准就是课上得好。 课堂上意料之外的突发状况很可能影响...

对于好老师的评判标准,可谓众说纷纭。但无论怎样的标准,作为课堂教学的对象——学生,他们对课堂教学的反映是最基本的评判。在他们眼里,好老师的最基本的标准就是课上得好。

 

课堂上意料之外的突发状况很可能影响老师们原本讲课的节奏,而老师不经意的小动作则会影响授课效果。

下面跟小编一起学习一下4个小策略,让你的课堂变得更受欢迎!

1.去掉烦人的“口头禅”

部分老师在讲课时经常夹杂着许多不是标点符号的“标点符号”,如:“这个这个,那个……”“就是说……”“啊啊……”等等,学生听来会感到十分心烦,不能忍啊!甚至还会有人帮你义务“记数”——数一数在一节课里你一共说了多少句口头禅。

在师生沟通的各种语言障碍中,老师们的口头禅属于“最烦人的语言”。老师们可以尝试放慢语速,说话不要脱口而出,先在心里组织好语言,用缓慢而流畅的语速表达出来;还可以尝试一下,把“首先……接着……然后……最后”“不但……而且……”“一方面……另一方面……”等若干组连接词预先串接在自己的教学内容中,作一个简短的内心预演。再加上适当的停顿和节奏的处理,相信你的表达效果会有大大的改善。

 

2.避免总是“一不小心”
有时老师的一句无意的话语,一个无意识的动作、不经意的小表情,都可能给学生造成消极的暗示,妨碍师生之间的积极交流。

一位老师刚走进教室就眉头紧皱,接着又望着窗外(外面不远处是一个正在施工的工地),然后又开始抱怨:“噪声怎么这么大?你们就一直在这样的环境里上课?”学生听后发生了共鸣,也在心里抱怨:“是啊!教室的环境这么差,叫人怎么学得好?”

师生在上课开始时就处于如此的心理状态,这堂课的效果也可以预见。面对教室外的噪音等不可能马上消除的干扰因素,老师不应当着学生的面表现出不满、烦躁等消极情绪。老师最恰当的做法是转移注意力,把干扰的影响降到最低程度。

 

3.多表扬

(1).你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。

(2).这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!

 

(3).你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们,好不好?

(4).你的见识真广,懂得这么多的知识,同学们以后有问题就找你帮忙。

(5).通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油!

 

4.活用体态语言

在教学过程中,体态语言主要包括老师的表情、身体姿势、手势、目光、外表修饰等,是一种非口头语言的符号形式,也是一种重要的信息传递手段。

在老师的体态语言中,眼神是最为重要的。当你刚走进教室时,给全班学生一种亲切的、职业性的环视会让学生增强对你的信任感,使你的课堂有个良好的开端。

对上课不认真听讲的学生,老师至少可以使用两种不同的眼神来应对:对那些自觉性差、经常走神的学生,可以使用“威慑性”眼神盯视一会儿,使他们“不敢不认真听课”。而对那些平时表现较好,只是偶尔犯错的学生,可以使用“打招呼的眼神”,瞥视一下就马上移开,使他们“不好意思”不认真听课,并感到“老师只对我有一会儿的坏印象,现在改正还来得及”。这种眼神的效果在一定程度上取决于师生之间平时的关系如何。


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